Усі заклади загальної середньої освіти з часом стануть «інклюзивно-орієнтованими», тобто будуть спроможні включити будь-яку дитину в освітній процес. Дана концепція зазначена ключовою у такому документі:

Які країни розробляють ІПР для дітей з ООП?

Хто здійснює корекційно-розвивальну роботу в умовах інклюзивного навчання:

Що не входить до корекційно-розвивальних занять:

Корекційно-розвивальну роботу забезпечують такі компоненти педагогічного процесу:

Кому з КПСС належать такі завдання:

• брати участь у прийнятті рішень, які впливають на освіту дитини;
• надавати письмовий свідомий дозвіл на проведення будь- якого спеціального оцінювання;
• мати повну інформацію про освітні програми, що існують у школі та районі;
• надавати важливу інформацію, яка може вплину ти на навчання та поведінку дитини у школі;
• отримувати від учителів, керівників та інших спеціалісті інформацію про навчання й успішність дитини;
• мати доступ до інформації про навчання дитини у школі, включаючи результати спеціального оцінювання та зніти;
• отримувати консультації перед залученням дитини до інклюзивного навчання;
• регулярно отримувати звіти про успіхи дитини впродовж навчального року;
• надавати письмовий дозвіл на будь-які додаткові послуги, яких може потребувати дитина;
• отримувати консультації й надавати свідомий письмовий дозвіл на затвердження індивідуального навчального плану (ІНП) для дитини;
• оскаржувати рішення, які не найкращим чином задовольнятимуть навчальні потреби дитини й працювати з командою над пошуком кращих рішень.

Для встановлення потреб у навчанні вчителі зазвичай застосовують чимало неформальних методів:

Встановіть відповідність між терміном та визначенням