вивчає переконання людей , їх вплив на освітню систему та способи педагогічної взаємодії.

проблеми правильної поведінки у суспільстві, публічних місцях, під час виступів;

розкриває закони виникнення й історичного розвитку моралі, її сучасний стан і функції;

вивчає розвиток уявлень людей про «прекрасне», «доцільне» в мистецтві.

Логос, метафора, етос;

Метафора, логос та етос;

Логос, пафос,етос;

Етос, гіпербола, метафора;

моральні принципи

моральні вимоги;

моральні табу

моральні ідеали;

норми-заборони, норми-рамки, норми-взірці

норми- настанови, норми-етикету, норми –поваги,

) норми-історичні, норми-сучасні, норми-заборони,

норми-внутрішні, норми-зовнішні, норми-взірці;

принцип інтегративного характеру освіти, принцип корекційно-компенсаторної спрямованості навчання.

принцип раннього педагогічного втручання, принцип педагогічного оптимізму, принцип доступності та відкритості освіти, принцип інтегративного характеру освіти

принцип індивідуальної відповідальності, принцип педагогічного оптимізму, принцип гуманізму, принцип законності, принцип доцільності;

принцип інтегративного характеру освіти, принцип наочності і доступності освіти, принцип педагогічного оптимізму;

І.Кант, Ф.Ніцше

З.Фройд, Е.Фромм,

Н.Міллер, А.Бандура;

Ж.Піаже, Л.Кольберг;

діалектичний, соціальний, біологічний, догматичний

регресуючий, прогресуючий, діалектичний, філосфський.

доморальний, конвенціональної моралі, автономної моралі;

первинний рівень моралі, вторинний рівень моралі та вищій рівень моралі

пасивно-негативне;

)  позитивно-пасивне;

пасивно-агресивне

відкрито-негативне;

педагоги, учні, батьки, адміністрація навчального закладу

учні, держані установи, органи правопорядку, вчителі;

органи освіти, педагоги, батьки;

аналітична, регулятивна; , прогностична; виховна

філософська; комунікативна; діалектична, виховна

комунікативна; діалектична; диспозитивна; орієнтаційна

матеріалістична;  оцінно-імперативна.  пізнавальна;  філософська;