2. Jak wyniki badań nad słownictwem tematycznym oraz rosnące wymagania dotyczące zakresu leksyki (np. 10–15 tys. wyrazów na poziomie C2) powinny kształtować dobór materiału leksykalnego i technik rozwijania kompetencji leksykalnej na kursie JPJO?

3. Porównaj podejścia do nauczania kultury (faktograficzne, komunikacyjne, międzykulturowe, transkulturowe): jakie są ich główne założenia, mocne i słabe strony oraz w jaki sposób każde z nich może (lub nie) sprzyjać rozwijaniu kompetencji międzykulturowej u uczących się języka polskiego?

1. W jaki sposób koncepcje kompetencji ogólnej i językowej kompetencji komunikacyjnej oraz idea różnojęzyczności opisane w ESOKJ powinny wpływać na cele i metody nauczania języka polskiego jako obcego na różnych poziomach zaawansowania?