Durante una asamblea dialógica, el docente debe orientar la conversación para que todos los estudiantes lleguen a la misma interpretación del texto leído.

Indica si la afirmación es verdadera o falsa.

Una docente desea iniciar una discusión sobre un cuento. Su primera pregunta es:

“¿El protagonista actuó correctamente?”

Después de unos minutos observa que la mayoría de los estudiantes responde únicamente “sí” o “no”, sin justificar sus opiniones.

¿Qué modificación mejoraría la calidad pedagógica de la discusión?

Lee el siguiente fragmento de Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez:

“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrión, que se presentó con el nombre de Melquíades, hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia.”

Empareja cada foco de análisis literario con la pregunta que mejor permite desarrollarlo a partir del fragmento.

Durante una asamblea dialógica, dos estudiantes discuten acaloradamente, desviándose del tema.

¿Cuál es la primera intervención del docente como moderador?

Relaciona cada situación con la técnica de moderación más adecuada.

Relaciona la situación con la herramienta diagnóstica adecuada.

Una estudiante escribe en su autobiografía lectora: “Nunca he leído un libro”, pero comenta que diariamente lee redes sociales y subtítulos.

¿Cuál debería ser la primera intervención del docente?

Tras observar que un estudiante abandona rápidamente la lectura de textos largos en pantalla, un docente concluye que posee una baja capacidad lectora.

Indica si la afirmación es verdadera o falsa.

Una docente observa que, al trabajar un artículo científico digital, sus estudiantes terminan la lectura rápidamente, pero solo recuerdan datos aislados y tienen dificultades para explicar la relación entre las ideas principales.

¿Cuál sería la intervención pedagógica más pertinente?

Lee el siguiente texto y responde:

Sin embargo, hay al menos dos clases de imaginación en el caso del lector. Veamos, pues, cuál de las dos es la más idónea para leer un libro. En primer lugar, está el tipo, bastante modesto, por cierto, que busca apoyo en emociones sencillas y es de naturaleza netamente personal (...). No es este tipo modesto de imaginación el que yo quisiera que utilizasen los lectores. Así que ¿cuál es el auténtico instrumento que el lector debe emplear? La imaginación impersonal y la fruición artística. Tiene que establecerse, creo, un equilibrio armonioso y artístico entre la mente de los lectores y la del autor.

Vladimir Nabokov, Buenos escritores y buenos lectores

¿Cuál de las siguientes opciones interpreta mejor la relación entre la tesis que sostiene el autor y uno de los argumentos que utiliza para desarrollarla?