уміння планувати особисту діяльність для

педагогічного керівництва; впроваджувати ставленицький, рольовий,

діяльнісний, творчий, діалогічний, гуманістичний, особистісно зорієнтований,

комплексний, науковий, конкретно-історичний, системний, полікультурний,

національний, технологічний підходи шляхом використання ефективного змісту,

засобів, методів форм та технологій управлінської діяльності; передбачати

труднощі в навчально-виховному процесі; конструювати новітні засоби та

прийоми взаємодії з підлеглими; уміння планувати роботу школи.

уміння прогнозувати, передбачати

розвиток педагогічного колективу, прогнозувати власну систему педагогічної

діяльності; уміння моделювати цілі, завдання, зміст, засоби управлінської

діяльності.

уміння аналізувати психолого-педагогічну

літературу, умови, в яких здійснюється навчально-виховний процес, завдання,

що стоять перед керівником навчального закладу, педагогічні ситуації і

знаходити гуманні способи їх розв’язання; це уміння аналізувати й оцінювати

результати управлінської діяльності, рівень розвитку педагогічного та

учнівського колективів, узагальнювати і використовувати передовий педагогічний

досвід.