dodawanie do dokumentów treści nowych, ale nie eliminowanie przestarzałych treści, powoduje to przeciążenie programów, na skutek niedostosowania się do wymagao naukowych

treści nie są adekwatne teraz

w programach nauczania znajdują się treści encyklopedyczne typu: „Wiem, że…”

 najwięcej treści dotyczących przeszłości a mało teraźniejszości i przyszłości

 budowanie programów na wzór dyscypliny naukowej

 eksponowanie tylko jednej strony procesu kształcenia

w dokumentach są ujęte treści, które najlepiej wykorzystać w przekazie werbalnym

rozbieżność między stopniem trudności a możliwościami uczniów

 jednolitość treści dla wszystkich uczniów

brak związku treści kształcenia z życiem