La profesora Núñez acaba de revisar las presentaciones orales de su clase de 8^vo año sobre “Energías renovables”. Al escucharlas, percibe errores recurrentes en la estructura argumentativa y en la pronunciación, pero también notas de progreso en el uso de vocabulario técnico. Para que la próxima exposición sea mejor, decide brindar retroalimentación individual. Sin embargo, antes de hacerlo, quiere identificar cuál es el elemento clave que garantiza que esa retroalimentación sea realmente útil y motivadora para el alumnado. ¿Cuál de los siguientes elementos resulta fundamental para que la retroalimentación a los estudiantes sea verdaderamente efectiva?