CASO: La profesora Carolina ha notado que algunos de sus estudiantes tienen dificultades para resolver problemas matemáticos y comprender textos. Para ayudarlos, decide aplicar un proceso de diagnóstico antes de diseñar su plan de refuerzo académico. Primero, revisa los exámenes y trabajos anteriores de los estudiantes, luego aplica una evaluación diagnóstica y finalmente realiza entrevistas para conocer sus percepciones sobre sus dificultades. Con esta información, Carolina podrá planificar estrategias específicas y adaptadas a las necesidades de cada estudiante. PREGUNTA: Según el caso anterior, ¿Qué tipo de información se obtiene del proceso de diagnóstico para estudiantes que necesitan refuerzo académico?

Question

Accepted Answer

Identificación de dificultades específicas, estilos de aprendizaje y nivel de conocimiento previo de los estudiantes.

Answer

Resultados generales de la clase sin diferenciar las fortalezas y debilidades de cada estudiante.

Answer

Una lista de ejercicios estandarizados sin relación con las necesidades individuales de los estudiantes.

Answer

Un plan de refuerzo único e igual para todos los estudiantes, sin importar sus diferencias en el aprendizaje.

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