демонстраційні

заняття

відкриті

заняття

інструктивно-методичні

заняття

участь студентів у наукових гуртках, виконанні госпдоговірних і

держбюджетних науково-дослідних розробок

виконання доручень за завданнями ректорату, факультету,

науково-методичної ради

проведення відкритих занять

один раз за всю трудову діяльність

один раз на п’ять років

один раз на вісім років

тільки у закладі, де студент проходить навчання

екскурсія на підприємство чи в установу, самостійне вивчення їх

діяльності шляхом спостереження чи бесід з працівниками,

перебуваючи на робочих місцях, вивчаючи значну за обсягом ділянку

виробництва й набуваючи навичок організування, управління й контролю

доповіді студентів на навчально-методичних конференціях, їх участь в

олімпіадах, конкурсах, виставках, розробка програм для ЕОМ для забезпечення

навчального процесу

участь студентів у наукових гуртках, виконанні госпдоговірних і

держбюджетних науково-дослідних розробок

підготовку до видання методичних розробок.

підготовку до навчальних занять

навчально-дослідницьку роботу: реферати, доповіді студентів на

навчально-методичних конференціях, їх участь в олімпіадах, конкурсах,

виставках, розробка програм для ЕОМ для забезпечення навчального процесу

підготовку до видання методичних розробок

характеристики якості змісту освіти; структури й зміст освітніх програм;

форм організації навчального процесу; реалізації завдань навчання й виховання

характеристики з управлінської діяльності, що здійснюється як прямим

адміністративним втручанням, так і в режимі загального залучення педагогічного

колективу ЗВО й студентів у процес управління якістю

освіта.

характеристики ступеня доступності й індивідуалізації навчання;

організації освітнього процесу (призначення, принципів, методів, планування,

засобів і методів контролю процесу й результату навчання)

завідувача кафедри

кваліфікованих спеціалістів виробництва

студента

пряма,

опосередкована

опосередкована,

стимульована

пряма, стимульована

характеристики якості змісту освіти; структури й зміст освітніх програм;

форм організації навчального процесу; реалізації завдань навчання й виховання

показники, побудовані на результатах оцінювання якості навчальних

досягнень, які потребують при інтерпретації аналізу навчальних програм, методів

викладання і т. д.

характеристики ступеня доступності й індивідуалізації навчання;

організації освітнього процесу (призначення, принципів, методів, планування,

засобів і методів контролю процесу й результату навчання)