Roberto Palacios, es docente de quinto de EGB y para la actividad de la clase de Lengua y Literatura, propone a sus estudiantes realizar un trabajo donde cada miembro aporte ideas, conocimientos y experiencias. Los resultados al final de la sesión fueron muy celebrados por el docente, porque todos sus estudiantes obtuvieron buenas calificaciones. Es evidente que en este caso los estudiantes pusieron de manifiesto su capacidad:

María Rodríguez, docente de CCNN de EGB Media, en su sesión de aprendizaje, aprovecha la situación real y describe cómo los comerciantes de un mercado vecino a la escuela hacen mal uso de los contenedores de basura, lo que está provocando que se desborden y haya olores nada agradables. Propone a sus estudiantes que asuman una posición al respecto a través de alguna acción concreta. Como gestión de los aprendizajes aquí se observa que los estudiantes tendrán que poner en evidencia: 

Pedro Martínez, como docente de Ciencias Naturales, ha realizado las evaluaciones correspondientes a la primera unidad y de acuerdo a los resultados obtenidos ha decidido regular y retroalimentar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de sus estudiantes; puesto que, el 60 % se encuentra en proceso, el 30% en inicio y sólo el 10% en nivel satisfactorio. Esto se realiza gracias a que la evaluación tiene una función: 

Juana Pérez, ha iniciado sus labores en el sexto EGB en una escuela rural. Luego de dar la bienvenida a los estudiantes, les hace una serie de preguntas con respecto a las áreas de Lengua Literatura y Matemática, queda un poco confundida con las respuestas de sus estudiantes, por lo que decide tomar una evaluación al día siguiente para cruzar información sobre lo observado y el nivel real en que se encuentran sus alumnos. La docente realizará entonces:

Rebeca Gómez, constata que los grupos de estudiantes del quinto de EGB están terminando la actividad propuesta en el área de EESS. Reparte una "lista de cotejo" por grupo para que evalúen, de manera conjunta, su participación en dicha actividad. La docente está haciendo uso de: 

Roberto es un docente de Lengua y Literatura de EGB Media, y al momento de realizar la actividad y pedir que formen grupos siempre ha dejado que sean los estudiantes los que se junten por simpatía. Sin embargo, esto ha perjudicado a algunos estudiantes. Hoy, él ha adoptado la estrategia de escoger la figura de un "animalito" de su preferencia y que no debían mostrar hasta que él lo indique. Los estudiantes entusiasmados por la novedad escogieron sus animalitos, el docente pidió que los mostraran y que los alumnos que tuvieran el mismo animalito se juntaran en grupo. Esto sorprendió a los estudiantes, sin embargo aquí se pone en evidencia el principio de: 

Серед наведених тверджень, що характеризують процеси випаровування й кипіння, вкажіть те, яке ви вважаєте правильним.

Що з наведених нижче явищ або фактів є найбільш наочним дослідним підтвердженням існування атомів і молекул? Укажіть правильне твердження.

Як змінюється внутрішня енергія ідеального газу при адіабатному розширенні?

Теплова машина за цикл отримує від нагрівача кількість теплоти 100 Дж і віддає холодильника 60 Дж. Чому дорівнює ККД машини?