O conhecimento é

adquirido por meio das zonas de desenvolvimento real e proximal. A zona de

desenvolvimento real é alcançada com auxílio de pessoas mais experientes, que

já possuem esse conhecimento. A zona de desenvolvimento proximal representa o

conhecimento já internalizado, aquilo que a pessoa traz consigo.

O jogo desempenha um

papel crucial no progresso da criança, devido a sua característica de

espontaneidade.

A zona de

desenvolvimento proximal pode ser definida como o espaço onde,

independentemente da interação e assistência de outras pessoas, um indivíduo

pode resolver um problema com base em seu próprio conhecimento.

O que a criança

consegue fazer cooperativamente hoje, será realizada de forma independente no

futuro. A intervenção pedagógica deve se concentrar não nas funções já

desenvolvidas, mas nas funções que estão em processo de amadurecimento.

Todas as atividades

lúdicas e métodos de ensino oferecem a oportunidade de criar uma zona de

desenvolvimento proximal.

Capacidades, sus logros y su ética

profesional.

Competencias, habilidades y su ética.

Conocimientos, habilidades y su empeño en

el trabajo.

Competencias, capacidades y habilidades

O id é a parte da

personalidade que representa a consciência e a percepção da realidade.

O id é responsável

por reprimir os impulsos e desejos inconscientes.

O id é a parte da

personalidade que representa a moralidade e os valores sociais.

O id é a parte da

personalidade que busca a realização dos desejos e impulsos de forma adaptativa

e realista.

O id é a parte da

personalidade que busca a satisfação imediata dos desejos e impulsos.

O ego é responsável

por reprimir os impulsos do id e por mediar as demandas do superego.

O ego é uma parte da

personalidade que busca a satisfação imediata dos desejos e impulsos.

O ego é uma parte da

personalidade que busca a realização dos desejos e impulsos de forma adaptativa

e realista.

O ego é uma parte da

personalidade que busca a individualidade e egocentrismo diante dos demais.

O ego é uma parte da

personalidade que representa a moralidade e os valores sociais.

A linguagem é o

sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto do

conhecimento e tem duas funções básicas que são a interação social e o

pensamento generalizante.

Tanto a formação de

conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos são

ascendentes, isto é, partem da abstração para a experiência e do nível mais

elementar e concreto para a conceitualização.

O desenvolvimento do

pensamento conceitual segue um percurso social e linear que parte do pensamento

por complexas para a formação de conjuntos sincréticos.

O desenvolvimento do

pensamento conceitual segue um percurso genético e linear que parte de ligações

abstratas e lógicas e chega a ligações concretas e factuais.

Tanto a formação de

conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos partem de

ligações concretas e factuais, passam por nexos subjetivos e chegam ao nível da

definição.

Aquisição da

incapacidade de pensar logicamente, superando as imposições coletivas.

Pensamento lógico e

operatório, com capacidade para lidar com abstrações e conceitos complexos.

Desenvolvimento de

habilidades motoras refinadas, permitindo maior coordenação motora e controle

do corpo.

Aquisição da

capacidade de pensar logicamente, superando as limitações do pensamento

egocêntrico e centrado em si mesmo.

Aprendizado de regras

sociais e normas culturais, adquirindo um senso de moralidade e justiça.