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ENSEÑANDO PARA EL REFUERZO ACADÉMICO
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¿Cuál es la finalidad de las adaptaciones curriculares en el refuerzo académico?
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¿Cuál es un paso clave en el proceso de evaluación diagnóstica?
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Caso 8: Evaluación de necesidades. Al iniciar el año escolar, una docente realiza una evaluación diagnóstica. ¿Qué debe incluir?
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Caso 4: Adaptaciones Curriculares. Situación: Un docente implementa adaptaciones curriculares en su clase a partir de observar dificultades diversas en algunos estudiantes. ¿Qué proceso está involucrado en esta acción tomada por el docente? REVISAR
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Caso 1: Evaluación Diagnóstica. Situación: Una docente de séptimo año de educación básica desea realizar una prueba de diagnóstico para sus estudiantes. Es la primera vez que le han asignado ese curso y le preocupa equivocarse en su elaboración porque no conoce a los niños y sabe que los estudiantes deben cumplir prerrequisitos para iniciar su nueva etapa escolar. ¿Qué decisiones debe tomar respecto de su prueba de diagnóstico?
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CASO: La profesora Carolina ha notado que algunos de sus estudiantes tienen dificultades para resolver problemas matemáticos y comprender textos. Para ayudarlos, decide aplicar un proceso de diagnóstico antes de diseñar su plan de refuerzo académico. Primero, revisa los exámenes y trabajos anteriores de los estudiantes, luego aplica una evaluación diagnóstica y finalmente realiza entrevistas para conocer sus percepciones sobre sus dificultades. Con esta información, Carolina podrá planificar estrategias específicas y adaptadas a las necesidades de cada estudiante. PREGUNTA: Según el caso anterior, ¿Qué tipo de información se obtiene del proceso de diagnóstico para estudiantes que necesitan refuerzo académico?
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