Crowdly
Додати до Chrome
Д-Б Методика викладання курсу "Пізнаємо природу" (5-6 класи)
Шукаєте відповіді та рішення тестів для Д-Б Методика викладання курсу "Пізнаємо природу" (5-6 класи)? Перегляньте нашу велику колекцію перевірених відповідей для Д-Б Методика викладання курсу "Пізнаємо природу" (5-6 класи) в moodle.kdpu.edu.ua.
Отримайте миттєвий доступ до точних відповідей та детальних пояснень для питань вашого курсу. Наша платформа, створена спільнотою, допомагає студентам досягати успіху!
У кабінеті школи повністю відсутні цифрові лабораторії та хімічні реактиви. Учитель планує дослід з вивчення кристалічної форми солей. Який методичний підхід є найбільш доцільним для реалізації цього досліду за базового (мінімального) МТБ?
Учитель організував дослідження фізичних властивостей металів та неметалів у 5 класі. Які властивості, характерні саме для МЕТАЛІВ, учні можуть зафіксувати під час спостереження? (обрати 3)
Які з наведених речовин належать до ПРОСТИХ речовин-неметалів, що трапляються в неживій природі? (обрати 3)
Установіть відповідність між об'єктом неживої природи та його хімічною характеристикою:
Учитель демонструє дітям 5 класу дослід: крапає оцет на шматочок крейди, після чого спостерігається бурхливе «закипання» з виділенням газу. Про наявність яких неорганічних сполук у складі крейди свідчить ця реакція?
Чим відрізняється гірська порода (наприклад, граніт) від мінералу з точки зору хімії?
Якщо в кабінеті відсутній спеціальний хімічний посуд та лабораторні індикатори, що з переліченого можна використати як природний індикатор для визначення середовища?
Установіть відповідність між природним/побутовим об'єктом та ракурсом його дослідження на уроці:
Під час проведення досліду школяр 5 класу намагається нахилитися безпосередньо над склянкою, щоб вдихнути запах речовини. Якою має бути дія вчителя?
Які з наведених ознак безпосередньо свідчать про перебіг ХІМІЧНОЇ реакції під час експерименту? (обрати 3)