почуттям дорослості й самостійності

самооцінкою і оцінкою дорослих і однолітків

фізичними і психічними властивостями

зростанням почуття самостійності і можливостями

його реалізувати

рефлексія, мимовільна увага

визначеність здібностей і інтересів

вибіркове ставлення

учіння як провідний вид діяльності, рефлексія

використання групи як полігону для

самоствердження і самовираження

для    план

ування         майбутнього,      розв’язання        проблем     життєвого самовизначення, пошуку

довірливого спілкування

для подолання страху нівелювання своєї

індивідуальності, реалізації бажання знайти свою референтну групу

для сповіді, інтимно-особистісного контакту

особистісне та професійне самовизначення,

відкриття внутрішнього Я, формування цілісної Я-концепції, світогляд

довільність психічних процесів, внутрішній план

дій, уміння організовувати навчальну діяльність, рефлексія

почуття дорослості, потреба у самоствердженні,

особистісна рефлексія, відкриття Я, статева ідентичність, мотиви досягнення

соціального статусу

потреба у суспільно-значущій діяльності,

засвоєння моральних норм, виникнення довільної поведінки, супідрядність

мотивів, децентрація мислення, статева ідентифікація

особистісне та професійне самовизначення,

відкриття внутрішнього Я, формування цілісної Я-концепції, світогляд

довільність психічних процесів, внутрішній план

дій, уміння організовувати навчальну діяльність, рефлексія

почуття дорослості, потреба у самоствердженні,

особистісна рефлексія, відкриття Я, статева ідентичність, мотиви досягнення

соціального статусу

потреба у суспільно-значущій діяльності,

засвоєння моральних норм, виникнення довільної поведінки, супідрядність

мотивів, децентрація мислення, статева ідентифікація

відчуття і сприймання

норми поведінки

увага і уява

розумові якості, інтелект, особистісні якості

спілкування з ровесниками

трудова діяльність

ігрова діяльність

навчальна діяльність

високий рівень научуваності, довільності рухів і

поведінки, сформованість навиків спілкування; здатність зосереджуватися,

виявляти зусилля для подолання перешкод

здатність дивуватися, спостережливість,

оволодіння загальними способами дій, сформованість основних елементів вольової

дії

вік, правила, спроможність дитини окреслити план

дій, неприйняття нової соціальної ролі

здатність дивуватися, спостережливість,

оволодіння загальними способами дій, відсутність сформованості основних

елементів вольової дії

біогенетичні підходи, психоаналітична теорія,

теорія соціального научіння, когнітивний підхід

діалектична концепція розвитку,

системно-діяльнісний підхід

теорія розвитку інтелекту у дітей,

історико-еволюційний підхід

гуманістична психологія, теорія поетапного

формування розумових дій

осмислення умов, закономірностей і механізмів

своєї діяльності

здатність до мовчазного читання, план

ування і

виконання дій подумки

уміння організовувати учбову діяльність,

усвідомлення мети і способів навчання

уміння свідомо ставити цілі, долати труднощі