Представник педагогічних

ідей епохи Відродження ХV століття, засновник школи «Будинок радості», мета

якої – закласти фундамент загальної культури, щоб у подальшому оволодіти

спеціальними знаннями.

Розробив

періодизацію, класно-урочну систему шкільної освіти…

Філософ-просвітитель ХV

ІІІ ст.,

який стверджував, що всі люди від народження мають рівні розумові здібності,

рівні можливості до вдосконалення, а мету виховання вбачав у тому, щоб розкрити

серце дитини для гуманності, а розум – для правди, щоб виховувати патріотів, у

свідомості яких ідея особистого добра тісно пов'язана з ідеєю добра для всіх

людей.

Я. А. Коменський

висунув «золоте правила дидактики», суть якого…

Представник ідей

французького Відродження ХVІ століття; автор твору «Гаргантюа і Пантагрюель» -

гострої сатири на схоластичну освіту і виховання.

Представник західноєвропейської педагогіки ХV

ІІ ст.,

який метою виховання вбачав підготовку до потойбічного життя шляхом виконання

людиною призначення у цьому світі, яке полягає у пізнанні світу, себе,

володінні собою, прагнення до Бога.

Автор ідеї вільного виховання і педагогічного

роману-трактату «Еміль, або про виховання» - це:

Представник західноєвропейської педагогіки кінця ХV

ІІІ –

першої половини ХІХ ст., автор педагогічного роману «Лінгард і Гертруда».

Педагог ХV

ІІ ст.,

на думку якого мета виховання полягає у підготовці джентльмена, який вміє вести

свої справи розумно і прибутково – це:

У гімнастичній школі

хлопчики-афіняне займалися

системою фізичних вправ, які отримали назву п’ятиборство. Сюди входили: біг, боротьба, стрибки, метання диска i метання списа. Як називались ці

школи?