містити певні пізнавальні утруднення, пов'язані з

об'єктивними суперечностями, властивими досліджуваному предмету, процесу; зумовлюватися

логікою пізнавального процесу; передбачати можливість послідовного розподілу

проблеми, формулювання часткових проблемних запитань, кожне з яких може бути

сходинкою у вирішенні проблеми;  спрямовувати студентів на актуалізацію знань,

необхідних для вирішення проблеми;  спонукати студентів до активного пізнавального

пошуку, викликати позитивне емоційне ставлення до процесу пошуку істини,

зацікавленість змістом, бути посильним для студентів

містити певні пізнавальні утруднення, пов'язані з

об'єктивними суперечностями, властивими досліджуваному предмету, процесу; зумовлюватися

логікою пізнавального процесу; спрямовувати студентів на актуалізацію знань,

необхідних для вирішення проблеми;  спонукати студентів до активного пізнавального

пошуку, викликати позитивне емоційне ставлення до процесу пошуку істини,

зацікавленість змістом, бути посильним для студентів

містити

певні пізнавальні утруднення, пов'язані з об'єктивними суперечностями,

властивими досліджуваному предмету, процесу; зумовлюватися логікою

пізнавального процесу; передбачати можливість послідовного розподілу проблеми,

формулювання часткових проблемних запитань, кожне з яких може бути сходинкою у

вирішенні проблеми;  спрямовувати

студентів на актуалізацію знань, необхідних для вирішення проблеми

и певні пізнавальні утруднення, пов'язані з об'єктивними

суперечностями, властивими досліджуваному предмету, процесу; передбачати

можливість послідовного розподілу проблеми, формулювання часткових проблемних

запитань, кожне з яких може бути сходинкою у вирішенні проблеми;  спрямовувати студентів на актуалізацію знань,

необхідних для вирішення проблеми;  спонукати студентів до активного пізнавального

пошуку, викликати позитивне емоційне ставлення до процесу пошуку істини,

зацікавленість змістом, бути посильним для студентів