La dificultad para verbalizar invalida la comprensión del concepto. El alumno solo está actuando por imitación pero no comprende realmente la resolución de estos problemas.

La comprensión matemática implica necesariamente competencia explicativa oral, por consiguiente, el caso del alumno se sale de la norma.

El alumno presenta un retraso cognitivo relevante que debería ser observado por un especialista.

La competencia cognitiva operativa está presente, pero la verbalización de procesos aún requiere apoyo explícito. No es, por sí sola, un signo de alarma.