Luis es un estudiante con discapacidad auditiva que ingresó recientemente a una escuela regular. Aunque fue aceptado oficialmente, la institución no realizó adecuaciones curriculares ni capacitó a los docentes para atender sus necesidades. En clase, los profesores continúan desarrollando las sesiones de manera tradicional, sin apoyos visuales ni estrategias inclusivas. Sus compañeros rara vez lo integran en las actividades grupales.

Con el paso de los meses, Luis comenzó a mostrar conductas de aislamiento y desmotivación académica. Algunos docentes consideran que el problema se debe a “falta de esfuerzo personal”, mientras otros sostienen que la institución no está garantizando condiciones de equidad. La familia exige que se respeten sus derechos y denuncia exclusión educativa

1. ¿Cómo influye la equidad en la construcción de convivencia escolar?