Контроль ходу навчання та оцінки його результатів повинні проводитись не з таким формальним і випадковим показником, як уміння учня відтворювати ті або інші завчені знання, а за більш істотним – уміння ... при аналізі та оцінці реальних явищ, поясненню яких служать ці знання