Lograr una planificación curricular que contemple variaciones según los diferentes estados anímicos en los que llegan las y los estudiantes al espacio del aula.

Dar cabida a las emociones que surgen al poner en común la diversidad de ideas, creencias, saberes, maneras de dar significado al pasado, y proyecciones de futuro que tienen estudiantes y docentes.

Identificar los comportamientos equivocados que tienen los y las estudiantes de forma recurrente en el espacio del aula y reportarlos a las autoridades o DECE.

Establecer normas y reglas claras sobre el buen comportamiento en el aula, así como consecuencias que devienen del no cumplimiento de las mismas.