explicar cómo interviene el caudal de palabras

en la comunicación y comprensión de lectura.

describir el nivel de dominio de la prosa científica alcanzado por los estudiantes en los distintos niveles del sistema educativo. 

argumentar cómo el léxico interviene en la

comprensión y en la comunicación, y la necesidad de aprenderlo.

demostrar su hipótesis según la cual la

comprensión de lectura depende del caudal de términos propios de las ciencias

que domine el lector.