Instrucciones: Lee el siguiente texto y posteriormente contesta las

preguntas que correspondan.

Cultura digital en el Marco Curricular Común de la Educación Media

Superior [Fragmento]

Alberto Ramírez Martinell

Al concluir la secundaria los

estudiantes modernos, especialmente aquellos que llevaron sus cursos durante la

pandemia, han adquirido experiencia en el uso de plataformas de enseñanza

virtual, en la participación en videoconferencias de escritorio con fines

educativos, en la elaboración y entrega de tareas en formatos y medios

digitales y en el empleo del teléfono inteligente para asuntos escolares.

Durante su tránsito por el bachillerato, los estudiantes desarrollan saberes

digitales que eventualmente ponen en juego para entregar mejores tareas y

trabajos, para realizar investigaciones y acceder a contenido educativo en

diversos formatos, comunicarse con compañeros y profesores o para socializar

con amigos, para extender las posibilidades de interacción con parejas

sentimentales o con fines de ocio y entretenimiento. El capital tecnológico

incorporado –o saberes digitales– de los bachilleres es distinto al de antes.

“Son más visuales, usan dispositivos digitales para capturar el mundo y para

acceder a contenido, información y oferta educativa en Internet. Las y los

estudiantes de la EMS nacidos después del año 2000 […] destacan por sus

habilidades tecnológicas, pero sobre todo por participar plenamente de la

cultura digital, por convivir naturalmente en los entornos virtuales, por

interactuar permanentemente a través de dispositivos digitales” (Casillas,

Ramírez Martinell y Morales, 2020, p. 346).

  ¿Cuál es la intención del autor de este artículo académico?