El tercer nivel de concreción o microcurrículo se relaciona con la planificación de aula y puede incluir adaptaciones individuales registradas en el DIAC

Las adaptaciones curriculares de grado 3 o significativas implican modificaciones en objetivos, destrezas y criterios de desempeño.

Las adaptaciones curriculares temporales se aplican a lo largo de toda la escolaridad y están destinadas principalmente a estudiantes con discapacidad permanente.

Las adaptaciones curriculares de grado 1 o de acceso modifican los objetivos de aprendizaje para ajustarlos a las posibilidades del estudiante.

El mesocurrículo es elaborado de manera individual por cada docente sin relación con el PEI ni con el PCI.

Estrategias como tutoría entre pares, escritura colaborativa o centros de interés son ejemplos de adaptaciones curriculares significativas.

Entre los recursos para las adaptaciones de acceso se incluyen rampas, señalética en braille, programas de software especializados o sistemas alternativos de comunicación.

Las adaptaciones curriculares permanentes son necesarias en casos de NEE asociadas a la discapacidad y se mantienen durante todo el proceso escolar.

Las adaptaciones curriculares de grado 2 o no significativas mantienen los mismos objetivos y destrezas, pero ajustan metodologías y formas de evaluación.

El primer nivel de concreción o macrocurrículo corresponde al currículo nacional obligatorio emitido por el Ministerio de Educación.