звіти про виконання програми практики

курсову роботу про виконання програми практики

реферат

ЗВО

Інститут

модернізації змісту освіти

кафедра

демонстраційні

заняття

відкриті

заняття

інструктивно-методичні

заняття

методиста кафедри

завідувача кафедри

куратора

оволодіння людиною

знаннями, поглядами, переконаннями, про права і обов‘язки, вироблення вмінь,

звичок, поведінки відповідно до правових норм, формування нетерпимості до

правопорушень, прагнення боротьби з цим явищем

ознайомлення молоді із

законами ринкової економіки, формування здатності до економічного мислення,

виховання почуття і рис ефективного господаря

оволодіння людиною знаннями

про відносини людини з природним середовищем і розумне співіснування з ним

характеристики якості змісту освіти; структури й зміст освітніх програм;

форм організації навчального процесу; реалізації завдань навчання й виховання

характеристики ступеня доступності й індивідуалізації навчання;

організації освітнього процесу (призначення, принципів, методів, планування,

засобів і методів контролю процесу й результату навчання)

показники, що відображають інформацію про фінансування освіти, її

кадрове, інформаційне, матеріально-технічне (навчальні приміщення, лабораторії,

устаткування, видаткові матеріали) і методичне (навчальна література, наочні

приладдя, макети, тренажери й т.д.) забезпечення.

демонстраційні

заняття

відкриті

заняття

інструктивно-методичні

заняття

на старших курсах

перед захистом диплому

на молодший курсах

чітка сформульованість

завдання, спокійний тон висловлювання, 

відкритість, інструктивність

чітка сформульованість

завдання, спокійний тон висловлювання, 

позитивність, стиульованість

чітка

сформульованість завдання, спокійний тон висловлювання,  позитивність, інструктивність

характеристики якості змісту освіти; структури й зміст освітніх програм;

форм організації навчального процесу; реалізації завдань навчання й виховання

показники, побудовані на результатах оцінювання якості навчальних

досягнень, які потребують при інтерпретації аналізу навчальних програм, методів

викладання і т. д.

характеристики ступеня доступності й індивідуалізації навчання;

організації освітнього процесу (призначення, принципів, методів, планування,

засобів і методів контролю процесу й результату навчання)