Principalele documente curriculare utilizate în practica educațională sunt:

Scopul realizării evaluării inițiale este:

STABILITI CORESPONDENTA DINTRE PERSPECTIVELE ORGANIZARII INSTRUIRII (notate cu cifre romane) SI MODALITATILE DE DESFASURARE OFERITE (notate cu litere minuscule).

 I. Modul de repartizare a sarcinii de instruire catre elevii clasei.

 II. Modul de participare a elevilor la efectuarea sarcinilor de instruire.

 III. Modul in care este dirijata activitatea de rezolvare a elevilor.

 IV. Tipul de lectie practicat.

 V. Locul unde se desfasoara instruirea (mediul de instruire). 

 a. Lectii de instruire (achizitionare de noi cunostinte), activitati practice, activitati productive, lectii de evaluare, lectii mixte, lectii de sinteza (recapitulare), vizite didactice, excursii didactice, s.a.

 b. Participare colectiva, participare pe grupe, participare individuala.

 c. Dirijata de profesor (sau de o echipa de profesori), dirijata de un program de instruire, independenta.

 d. Sarcini frontale, sarcini diferentiate.

 e. Clasa, cabinetul scolar, laboratorul scolar, atelierul scolar, etc.

INDICATI CARE DIN RASPUNSURILE OFERITE MAI JOS DEFINESC CONCEPTELE SITUATIE-PROBLEMA, PROBLEMA, EXERCITIU SI APLICATIE?

 I. Sarcina de rezolvare cu caracter de noutate pentru elev, care neaga total sau partial convingerile sale anterioare si a carei rezolvare contine elemente cognitive noi.

 II. Sarcina de rezolvare cu caracter de noutate pentru elev, care se sprijina pe cunostintele si convingerile sale anterioare si a carei rezolvare contine elemente cognitive noi sau este noua pentru elev.

 III. Sarcina de rezolvare ce nu are caracter de noutate pentru elev, se bazeaza pe cunostintele si convingerile sale anterioare si a carei rezolvare nu conduce la elemente cognitive noi, dar consolideaza o deprindere in curs de formare.

 IV. Sarcina de rezolvare cu caracter de noutate pentru elev, care se sprijina pe cunostintele si convingerile sale anterioare si a carei rezolvare nu contine elemente cognitive noi.

 a. Situatia problema.

 b. Problema.

 c. Exercitiul.

 d. Aplicatia.

Itemii semiobiectivi sunt:

Care

dintre verbele de mai jos nu pot fi incluse în formularea obiectivelor

pedagogice operaționale:

Proiectarea unei activitati didactice

presupune:

În componența strategiei didactice sunt incluse

următoarele elemente: