Вибираючи тему, об’єкт і предмет дослідження педагог повинен поставити собі питання: «А чи є необхідність працювати над цією темою, чи не вирішена ця проблема до мене?. Який стан цього питання? Що я можу додати нове в науку?»

Встановлення подібності і відмінностей між явищами, які вивчаються. Виділення в них відомих ознак і виявлення того, як вони (ознаки) представлені в об’єктах, що розглядаються.

емпіричному, так і на теоретичному рівні?:

Логічний метод узагальнення отриманих емпіричних даних. Передбачає рух думки від загальних суджень до конкретного висновку.