Спрямованість освітнього процесу на досягнення інтегральних результатів у навчанні, якими є загальні (базові, ключові), професійні (пов'язані із спеціальністю) та фахові (пов'язані із спеціалізацією) компетентності тих, хто навчається:

Підхід до організації освітнього процесу, що передбачає: заохочення здобувачів освіти до ролі автономних і відповідальних суб’єктів освітнього процесу; створення освітнього середовища, орієнтованого на задоволення потреб та інтересів здобувачів освіти:

Полягає у врахуванні цінності життєвого і професійного досвіду людини, передбачає можливість вибору індивідуальної освітньої траєкторії, самоконтролю процесу навчання, самореалізації:

Принцип навчання, який вимагає, послідовного (з урахуванням логіки конкретної науки та вікових можливостей здобувачів освіти) розгортання змісту знань, способів діяльності у навчальних програмах, підручниках, посібниках тощо:

Принцип навчання, який вимагає, по-перше, тривалого збереження в пам'яті здобувачів освіти теоретичних відомостей, що виявляється в легкому і правильному відтворенні їх, у вмінні зв'язувати з ними нові відомості, і, по-друге, опанування на їх основі уміннями та навичками, що дають здобувачам освіти можливість надійно й упевнено застосовувати набуті компетентності у практичній діяльності: 

Принцип навчання, який грунтується на особливостях процесу пізнання і залученості усіх органів сприймання до процесу формування компетентностей: