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Course 135
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ESTUDIO DE CASO: En una institución educativa de la Amazonía ecuatoriana, se implementa el Programa de Acompañamiento Pedagógico en Territorio. Un grupo de asesores educativos visita las aulas para observar clases, brindar retroalimentación y realizar talleres con los docentes. Estos espacios de reflexión conjunta permiten mejorar las estrategias metodológicas y atender la diversidad del aula. Con el tiempo, la comunidad educativa nota mejoras en la práctica docente, mayor participación de los estudiantes y una reducción en el rezago educativo. Además, se consolidan procesos de formación continua y trabajo colaborativo que fortalecen la calidad educativa en la institución. PREGUNTA: ¿Cuál es el propósito central del Programa de Acompañamiento Pedagógico en Territorio?
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¿Qué artículo de la LOEI garantiza el derecho de estudiantes con necesidades educativas especiales a recibir adaptaciones curriculares y garantizar la inclusión?
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¿Qué aspectos relevantes se obtienen del acompañamiento pedagógico a través de observación de aula?
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¿Cuál acuerdo ministerial obliga el uso del Manual de procedimientos para asesores educativos?
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¿Qué artículo de la LOEI establece la evaluación integral como un proceso técnico permanente y participativo de todos los actores, instituciones?
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(Caso Raíces del Saber) ¿Qué técnicas o instrumentos favorecen la retroalimentación inclusiva y adaptada a las necesidades del estudiante?
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De acuerdo con la LOEI, ¿qué artículo permite al docente elaborar su planificación académica anual y presentarla oportunamente a las autoridades de la institución educativa y a sus estudiantes?
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¿Cuál acuerdo ministerial expide el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa?
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(Caso Andes) ¿Qué instrumentos permiten hacer más claros y transparentes los procesos de evaluación formativa?
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¿Qué artículo de la LOEI reconoce el derecho de estudiantes con necesidades educativas específicas contar con propuestas educacionales flexibles?
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