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Cómo enseñar con inclusión: competencias y metodologías para el sistema educativo P12
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El indicador: Niños y niñas con sobreedad en el nivel primario, pone en evidencia:
De acuerdo con esta gráfica
Nota.
Tomada de Informe de Desarrollo Humano, PNUD, 2014, p.67
https://www.undp.org/sites/g/files/zskgke326/files/migration/sv/hdr_2014_es.pdf
En el siguiente texto se expone que:
Muchos niños pobres, al carecer de nutrición básica, atención médica y estimulación para fomentar el crecimiento saludable, empiezan la escuela sin estar preparados para aprender, obtienen malos resultados en clase, repiten curso y es probable que abandonen los estudios. En el caso de los niños que sobreviven, la pobreza y la desnutrición durante los años de preescolar son responsables de la posterior pérdida de más de dos cursos escolares. Incluso a la edad de 6 años, o en el momento de empezar el colegio, un niño y niña en situación de pobreza puede encontrarse ya en desventaja (PNUD, 2014, p.66).
El concepto de marginalidad hace referencia a:
La vulnerabilidad es una característica particular de:
La etapa que no corresponde a la evaluación psicopedagógica es:
Dentro del proceso educativo el rol del docente es esencial, por lo cual se requiere que desarrolle principalmente:
El proyecto Roma se base en algunos principios que guían el trabajo educativo. Uno de ellos señala “Todas las personas son competentes para aprender” esto se basa en:
Si actualmente existe un enfoque de derechos en la educación, quiere decir que Manuela es considerada como:
El componente de estructura orgánica y funcional de la educación especializada del Modelo Nacional de Gestión y Atención Educativa para Estudiantes con Necesidades Educativas Específicas Asociadas a la Discapacidad incluye: