Mantener la segregación en instituciones especiales para personas con discapacidad.

Reemplazar la educación general con educación únicamente especializada.

Implementar ajustes razonables y metodologías inclusivas que valoren la diversidad del alumnado.

Centrar la educación en la corrección de las limitaciones individuales.

Barreras sociales, actitudinales y del entorno.

La genética y factores biológicos.

La falta de voluntad de la persona para adaptarse.

Su condición física o cognitiva.

Considerar la discapacidad como un problema individual a corregir o tratar.

Garantizar ajustes razonables en el ámbito socio educativo.

Promover la participación plena en la sociedad sin discriminación.

Reconocer que la discapacidad surge de barreras sociales y culturales.

Centrar la atención únicamente en las habilidades individuales.

Transformar el contexto para garantizar igualdad de oportunidades.

Mantener las barreras físicas y actitudinales para identificar necesidades.

Adaptaciones puntuales solo para algunos estudiantes.

Un enfoque social basado en la eliminación de barreras.

Un derecho humano protegido por la sociedad.

Un castigo divino o fuerza maligna que justificaba la exclusión.

Una condición médica a tratar mediante rehabilitación.

Que su objetivo principal es la simple ubicación física de estudiantes con discapacidad en las aulas comunes.

Que se trata de un modelo dirigido únicamente a la población estudiantil con discapacidad, con el fin de integrarlos en instituciones educativas regulares.

Que es un enfoque educativo que busca acoger a todas las personas, sin distinción de capacidades o condiciones, en un mismo entorno de aprendizaje.

Que funciona mejor cuando las personas con diferentes capacidades son derivadas a centros especializados.

Una excepción dentro del grupo social que requiere programas diferenciados para poder incluirse en las dinámicas comunitarias.

Un aspecto secundario que únicamente cobra importancia en contextos educativos específicos donde existen personas con necesidades educativas especiales.

Un elemento que puede dificultar los procesos de enseñanza-aprendizaje si no se homogenizan los métodos educativos.

Una característica intrínseca y común a todas las personas, que refleja la variedad de ritmos, habilidades y formas de aprendizaje como parte de la norma social.

Una condición individual que, no está directamente influenciada por el entorno social, cultural y educativo o las actitudes de la comunidad.

Un condicionante exclusivamente médico que depende de diagnósticos clínicos.

Una característica que se origina en las deficiencias físicas, sensoriales o cognitivas de la persona.

Un concepto que evoluciona y resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras físicas, comunicativas y actitudinales del entorno.

Flexible y basada en las fortalezas de cada estudiante.

Estándar y uniforme para todos los estudiantes.

Exclusivamente escrita.

Solo cuantitativa.

Separación de los estudiantes con dificultades en aulas especiales.

Evaluaciones estandarizadas únicas para todos.

Uso de métodos de enseñanza visual y auditiva combinados.

Impartir el mismo contenido a todos los estudiantes sin modificación.