Asegurarse de que todos los estudiantes sigan el mismo ritmo de aprendizaje.

Ofrecer un ambiente de respeto y adaptado a las necesidades de cada estudiante.

Incrementar barreras actitudinales, físicas o conductuales en el aula.

Ignorar las diferencias individuales de los estudiantes.

Enfoque de la Enseñanza Directa.

Aprendizaje Basado en Proyectos.

Educación Conservadora Tradicional.

Diseño Universal para el Aprendizaje.

Flexibilidad.

Participación activa.

Accesibilidad.

Escucha atenta.

Enseñanza homogénea para todos los estudiantes, sin considerar sus diferencias individuales.

Adaptación de las lecciones a través de múltiples formas de representación, expresión y participación, para atender diferentes estilos de aprendizaje.

Evaluación estricta de los estudiantes sin realizar ajustes, para asegurar la objetividad de la evaluación.

Uso exclusivo de materiales visuales, ya que todos los estudiantes aprenden mejor con este tipo de recursos.

El comportamiento de los estudiantes sin tomar en cuenta sus capacidades cognitivas o estilos de aprendizaje.

Las diferencias en los procesos cognitivos, como la memoria, la atención y el ritmo de aprendizaje, adaptando las actividades a estas necesidades.

Considerar la edad de los estudiantes, para asegurar que las actividades sean apropiadas para su desarrollo cronológico.

El único estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes, sin considerar otras formas de procesar la información.

Excluir a los estudiantes con dificultades cognitivas de las actividades grupales.

Modificar las tareas y los contenidos para adaptarlos a las capacidades y necesidades de cada estudiante.

Reducir la participación de los estudiantes en actividades fuera del aula.

Uso de un solo tipo de evaluación para todos los estudiantes.

La habilidad de los estudiantes para adaptarse rápidamente a nuevas tecnologías y metodologías.

La comprensión y aceptación de las diferentes formas en que los cerebros de los estudiantes procesan la información, reconociendo la variabilidad cognitiva.

La adaptación de los programas académicos solo a las necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad.

La creación de ambientes educativos que favorezcan exclusivamente a estudiantes con habilidades excepcionales o altas capacidades.

Homogeneización del aula.

Exigencia académica.

Accesibilidad.

Competencia social.

Diseñar actividades cooperativas donde cada estudiante pueda aportar desde sus fortalezas individuales.

Reforzar constantemente las diferencias entre los estudiantes para que comprendan sus limitaciones.

Permitir que solo los estudiantes sin dificultades participen en actividades extracurriculares.

Asignar los mismos roles y tareas a todos los estudiantes sin considerar sus capacidades o intereses.

Ser un facilitador del aprendizaje que promueve la colaboración, el respeto y la empatía entre todos los estudiantes.

Evitar involucrarse en conflictos entre estudiantes con necesidades distintas.

Actuar como figura de autoridad estricta, limitando la participación activa de los estudiantes.

Priorizar únicamente a los estudiantes con alto rendimiento académico.