Implementar procesos de retroalimentación

Identificar áreas de mejora

Usar herramientas de seguimiento y análisis de datos

Monitorear el progreso de los estudiantes

Promover la comunicación en línea.

Facilitar la integración de recursos educativos.

Mantener el compromiso de los docentes.

Motivar a los estudiantes a participar activamente.

La neurodiversidad únicamente.

Las diferencias lingüísticas y de aprendizaje únicamente.

Las diferencias culturales y sociales únicamente.

Las diferencias culturales, lingüísticas, sociales y de aprendizaje.

Trastorno de sueño, altas capacidades, dificultades de aprendizaje.

Trastorno de déficit de atención e hiperactividad, síndromes de malabsorción o autismo.

Dislexia, trastorno de sueño, autismo o síndromes de malabsorción.

Dislexia, autismo, altas capacidades o trastorno de déficit de atención e hiperactividad.

La habilidad para ignorar fuentes de información no confiables.

La capacidad de analizar y usar críticamente la información.

La capacidad de aceptar toda la información sin cuestionamiento.

La capacidad de manipular la información para un propósito específico.

No compartir los datos con los estudiantes

Ignorar los datos y seguir enseñando como de costumbre

Identificar tendencias y patrones en los datos para tomar decisiones informadas

No hacer cambios en la enseñanza independientemente de los resultados de los datos

No permitir la participación activa de los estudiantes

Proporcionar opciones y fomentar la toma de decisiones

Asignación de tareas sin oportunidad de elección

Microgestión y control estricto del aula

Cómo los estudiantes interactúan socialmente. 

Cómo los estudiantes desarrollan habilidades motoras. 

Cómo los estudiantes procesan y almacenan la información. 

Cómo los estudiantes adquieren valores éticos.

Comprender profundamente los conceptos y aplicarlos de manera flexible.

Memorizar información superficialmente.

Ignorar la relevancia de la comprensión.

Enfocarse únicamente en la retención.

Aumentar la dependencia de los estudiantes en el docente.

Hacer que la información sea más accesible y memorable.

Reducir la participación activa de los estudiantes en el aula.

Limitar la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes.