Мета, яка проявляється в навчальній діяльност

і і спрямована на

формування мовних здібностей

Засвоєння мовного матеріалу учнями початкової школи  (1-й рік) здійснюється в послідовності

Зміст н

авчання, передбачений навчальною програмою і змістом

підручника відповідає на питання

Наймешна навчальна одиниця, спрямована на

вирішення конкретної навчальної задачі

Завдання,спрямовані на формування практичних

іномовних умінь на основі використання країнознавчих і мовних знань

Спосіб формування і формулювання думки; індивідуальний, динамічний, ситуативно обумовлений процес застосування мови у спілкуванні. 

Система, яка створена даним народом в процесі його історичного розвитку;

набір

звукових засобів вираження уявного змісту і організації думки, представленої

певним подібним набором звуків і звукосполучень, які поєднуються в слова і

словосполучення, і правила їх вживання;

Органічне

поєднання під час занять свідомих і підсвідомих компонентів процесу навчання,

що реалізується в паралельному оволодінні знаннями, мовленнєвими навичками і вміннями.

Мова, яку

людина опановує не через її свідоме бажання знати мову, а через стихійний

розвиток мислення, починаючи з раннього віку, яка 

Група методів навчання іноземної мови, які беруть

свій початок від сугестопедичного методу (розробленого у 60-і рр. болгарським ученим

    Г. Лозановим) і включає такі методи: метод

активізації резервних можливостей учня (Г. Китайгородська), емоційно-смисловий

метод            (І. Шехтер), сугестокібернетичний

інтегральний метод прискореного навчання дорослих (В. Петрусинський), метод

занурення (О. Плесневіч), курс мовної поведінки (А. Акішина), ритмопедія (Г.

Бурденюк), гіпнопедія (Е. Сіровський) та ін.