здатність подумки сформулювати відповідь на

поставлене питання

осмислення умов, закономірностей і механізмів

своєї діяльності

уміння організовувати учбову діяльність,

усвідомлення мети і способів навчання

уміння свідомо ставити цілі, долати труднощі

здатність до план

ування і виконання дій подумки,

словесний звіт

осмислення умов, закономірностей і механізмів

своєї діяльності

уміння організовувати учбову діяльність,

усвідомлення мети і способів навчання

уміння свідомо ставити цілі, долати труднощі

довільність психічних процесів, внутрішній план

дій, рефлексія, самооцінка і самоконтроль

почуття дорослості, потреба у самоствердженні,

особистісна рефлексія, відкриття Я, статева ідентичність, мотиви досягнення

соціального статусу

потреба у суспільно-значущій діяльності,

засвоєння моральних норм, виникнення довільної поведінки, супідрядність

мотивів, децентрація мислення, статева ідентифікація

світогляд, професійне та життєве самовизначення

потреба у суспільно-значущій діяльності, засвоєння

моральних норм,

довільність психічних процесів, внутрішній план

дій, уміння організовувати навчальну діяльність, рефлексія

психіка, пізнавальний розвиток, взаємодія з

неживими предметами і людьми, ходьба, поява мовлення

почуття дорослості, потреба у самоствердженні,

особистісна рефлексія, відкриття Я, статева ідентичність, мотиви досягнення соціального

статусу

про появу первинної форми самосвідомості малюка

про наявність вродженого почуття гумору у дитини

про самостійність дитини та її позитивний

настрій

про невихованість дорослих, які знущаються з

малого

плавними змінами в психіці, нагромадженням

незначних досягнень

підвищенням чутливості особи до зовнішніх

впливів

відносно повільним, поступальним, еволюційним

характером розвитку

якісними перетвореннями у соціальних відносинах,

діяльності, свідомості

діяльність, у якій провідну роль відіграють

дорослі та вчителі як зразок для наслідування

діяльність, яка на даний час є для дитини

найцікавішою

діяльність, яка зумовлює найістотніші зміни у

психіці (структурі свідомості) дитини та створює передумови для нового етапу її

розвитку

діяльність, виконання якої визначає виникнення і

формування основних досягнень людини на певному етапі розвитку її особистості

спілкування

інтелект

соціальна   ситуація     розвитку;   основні      новоутворення;  провідний  тип діяльності

поведінка

немає різниці між навчанням людини й навчанням

тварин, свідомість не має ніякого значення в навчанні

навчання і є розвиток; дитина розвивається в

міру того, як вона навчається, тому розвиток – це навчання, а навчання і є

розвиток

навчання відіграє провідну роль в психічному

розвитку, воно веде за собою розвиток; коли вища психічна функція формується в

спільній діяльності з дорослим, вона знаходиться в зоні найближчого розвитку

навчання не впливає на розвиток; розвиток дитини

є наслідком внутрішньої, спонтанної самозміни; навчання обумовлене рівнем

розвитку людини

вікова психологія здійснює порівняльне вивчення

психічного складу різних народів і націй

вікова психологія є галуззю психологічної науки

про індивідуальний розвиток людської психіки в онтогенезі

вікова психологія вивчає функціонування

психічних якостей підростаючої особистості, появу новоутворень, які виникають з

віком у психіці дітей, підлітків, юнаків, дорослих і людей похилого віку

вікова психологія вивчає філогенез психіки

шляхом порівняння основних форм психіки тварин і людини