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Actualización del Marco normativo de las Necesidades Educativas Especiales (NEE): Protocolos y Procedimientos
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En la escuela "Nueva Aurora", la docente de apoyo a la inclusión recibe la Matriz de Levantamiento de Información de NEE y aplica la ficha de detección de habilidades del docente para diseñar adaptaciones.
Esta
acción corresponde al eje de acción de:
María, de 12 años, cursa séptimo de básica. Aprende contenidos con gran rapidez, plantea preguntas complejas que superan lo esperado para su edad y demuestra pensamiento crítico avanzado. Sus docentes notan que se frustra con facilidad cuando las actividades le resultan rutinarias o poco desafiantes.
¿Cuál es una característica
propia de la dotación superior evidenciada en María?
Andrea es estudiante de octavo de básica. En las últimas semanas, sus docentes han notado cambios de conducta: aislamiento, bajo rendimiento académico y señales de tristeza. Una compañera comenta que Andrea está viviendo situaciones de violencia intrafamiliar. Ante esto, el docente tutor informa al DECE, quienes realizan la valoración inicial, elaboran un informe de derivación y activan la ruta de protección de derechos, articulando con el Distrito Educativo y entidades de protección.
Según el Instructivo DECE, ¿cuál
es la primera acción que corresponde realizar ante la situación presentada?
Una comunidad educativa organiza talleres de sensibilización para que docentes y familias comprendan que la diversidad en el aula es una oportunidad de aprendizaje.
¿Qué principio central de
Salamanca (1994) se evidencia en este caso?
Sofía, de 9 años, presenta gran inquietud motora durante las clases, interrumpe frecuentemente a sus compañeros y le cuesta esperar su turno. Además, muestra dificultad para mantener la atención en actividades prolongadas, aunque sobresale en tareas creativas y dinámicas.
¿Cuál de las siguientes
características corresponde al TDAH en Sofía?
En la escuela fiscal "El Porvenir", la docente Laura observa que José, estudiante de 5.º de básica, muestra dificultades constantes en atención y lectura. Tras implementar metodologías diversas y apoyos en aula durante un trimestre sin mejora, Laura decide derivar el caso a la UDAI.
¿Qué procedimiento reflejado
en el instructivo UDAI aplica correctamente Laura?
Miguel, estudiante con visual en bachillerato, requiere que los exámenes se le presenten en formato digital con lector de pantalla y que las explicaciones orales sean más detalladas. La institución accede a estas solicitudes sin modificar los objetivos de aprendizaje ni el perfil de egreso.
La medida tomada por la
institución corresponde a:
Un país miembro de la UNESCO implementa un programa nacional para garantizar que todos los niños, jóvenes y adultos accedan a una educación básica.
¿Qué principio de la
Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, 1990) se refleja en
esta acción?
Sofía, de 9 años, está hospitalizada por una enfermedad crónica y debe permanecer internada por varias semanas. Para no interrumpir su proceso escolar, recibe clases a través del servicio de aulas hospitalarias dentro del hospital, con materiales adaptados a su estado de salud y coordinación con su escuela de origen.
¿Cuál es la finalidad
principal de las aulas hospitalarias en el sistema educativo ecuatoriano?
Andrés, de 16 años, ha sido derivado a un Centro Especializado de Tratamiento para Personas con Consumo Problemático de Alcohol y Otras Drogas (CETAD). Allí recibe terapia de rehabilitación y, de manera paralela, continúa con sus estudios mediante el servicio educativo implementado en el centro, con docentes que adaptan los tiempos y metodologías de acuerdo con su proceso terapéutico.
¿Cuál es el objetivo
principal del servicio educativo en los CETAD?