Якість результатів, задоволеність учасників, ефективність процесів

Узгодженість документів і кількість звітів

Тривалість упровадження інновації

Зовнішня популярність проєкту

Опорі на дослідження, аналітичні дані та практичні докази

Застосуванні випадкових практик без оцінювання

Використанні досвіду педагогів як єдиного джерела інформації

Перевазі традиційних методів незалежно від даних

Одноразове спостереження за роботою закладу

Систематичне й цілеспрямоване відстеження стану та динаміки освітнього процесу

Збір статистики без аналізу

Формальне заповнення звітності

Зручним для опису, незалежно від точності

Орієнтованим лише на кількісні зміни

Вимірюваним і придатним для порівняння у динаміці

Залежним від індивідуальних оцінок учасників

Збільшення кількості заходів

Наявність оформленої документації

Позитивні коментарі без перевірених даних

Фактичне отримання вимірюваних змін і підтверджених результатів

Підготовка → Апробація → Контроль

Інструктаж → Дискусія → Демонстрація

Аналіз → Проєктування → Розроблення → Впровадження → Оцінювання

Аналіз → Розподіл → Демонстрація → Імітація → Експертиза

Проєктуванні навчання, що починається з кінцевих результатів і критеріїв оцінювання

Випадковому доборі змісту

Пріоритеті викладацької інтуїції

Виборі методів без визначення цілей

Вміння використовувати будь-які медіа без аналізу

Лише технічну обробку зображень

Критичне оцінювання інформації, роботу з джерелами

Використання медіа для розваги

Презентація без структури й цілей

Випадкове поєднання вправ

Створення інтерактивного модуля з чіткими цілями, сценарієм, медіапідтримкою та інструментами зворотного зв’язку

Використання одного типу завдань у всіх темах

Глибоке розуміння потреб учня, емпатію, прототипування й тестування рішень

Стандартизовані рішення без варіацій

Пріоритет адміністративних вимог

Абстрактне моделювання без користувача