El alumnado a esta edad ya distingue suficientemente entre estructura funcional y estructura creativa.

El alumnado en esta edad presenta una regresión natural en la coherencia textual.

El alumnado depende de la copia como estrategia preferente para la producción escrita.

El niño empieza a organizar el texto atendiendo a criterios globales de significado, más allá de la frase aislada.