Hay una cierta integración coherente de autorregulación cognitiva, competencia escrita y madurez socioafectiva.

El alumno en realidad es excesivamente dependiente del comentario del docente y no tiene autonomía.

El alumno evidencia un dominio automático de la escritura formal que trasciende la competencia normal.

El alumno muestra un desarrollo cognitivo independiente del contexto.