La comprensión del principio alfabético.

La redacción de textos cohesionados apenas sin ayuda del adulto.

El uso de estructuras sintácticas complejas en sus textos escritos.

La automatización de la ortografía natural.

Presentar una escritura con mala caligrafía y sin ninguna separación entre palabras.

En esta edad solo copian textos sin comprender necesariamente el significado.

Escribir frases sencillas con cierta coherencia, aún con errores ortográficos.

Es una edad de evitación de la escritura espontánea.

La etapa de desarrollo es un período en el que se adquieren habilidades determinadas y se integra la personalidad, estableciéndose como propia. Este avance prepara al sujeto para la siguiente etapa.

Se trata de un período en el cual se incrementa la vulnerabilidad a los acontecimientos debido a la posibilidad de desajustes que podrían enlentecer el proceso.

Según Erikson, la etapa es cada una de las fases evolutivas con edades segmentadas de 5 en 5 años.

Según Erikson, la etapa de desarrollo es del nacimiento hasta los 6 años; a partir de los 6 años en adelante, se hablaría de estadíos.

Que muestre un vocabulario en expansión y cierta capacidad de adecuación del discurso a situaciones comunicativas cotidianas.

Que se limite a intercambios breves sin mantenimiento del turno conversacional.

Que evidencia una comprensión oral claramente inferior a la expresión.

Que permanezca restringido a contextos muy familiares sin variación pragmática.

El desarrollo definitivo del conocimiento fonográfico y semántico de la propia lengua nativa.

La adquisición de la lengua escrita en su vertiente productiva, es decir, la escritura.

La adquisición del lenguaje escrito, tanto la lectura como la escritura.

La adquisición de la lengua escrita en su versión receptiva, es decir, la lectura.

Es un texto formado por palabas correctamente segmentadas, pero sin llegar a estructurar oraciones sintácticas formales.

El alumno depende del dictado de un adulto para mantener la coherencia del texto.

Es un texto con frases formalmente correctas, pero sin relación semántica entre ellas.

Está escrito con frases sencillas, con sentido global, pero con bastantes errores ortográficos.

Ya empiezan a organizar pequeños textos con inicio, desarrollo y final.

Ya presentan bastante coherencia textual y una buena organización del discurso.

Son incapaces de revisar lo escrito espontáneamente.

Aún no son capaces de producir textos de extensión superior a 20 palabras ya conocidas.