Узгодженість із друкованим виданням та наявність мультимедійного контенту для тренування навичок.

Повне копіювання тексту паперового підручника без будь-яких додаткових інтерактивних елементів.

Використання матеріалів, що не корелюються з  чинним державним стандартам та програмам.

Відсутність інструментів для проведення тестування та перевірки результатів інтерактивної взаємодії

Особистісного підходу

Компетентнісного підходу

Комунікативно-діяльнісного підходу

Дослідницького підходу

А

Г

В

Б

здійснювати освітню діяльність

допомогти обдарованим дітям розвинути свої таланти

допомогти

розкрити й розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі

партнерства між учителем, учнем і батьками

активно співпрацювати з батьками

Обидва випадки є стилістичними помилками, оскільки вони порушують норми вживання слів у художньому стилі та свідчать про вживання мовних штампів

Учень припустився лексичної помилки  та синтаксичної помилки

Перша помилка є змістовою, а друга - пунктуаційною

Це змістові помилки інформаційно-тематичного характеру, бо вони викривляють правдивість опису природних явищ та порушують логіку викладу думок

сприяє розвитку пам’яті, слуху; готує учнів старших класів

до слухання лекцій; розвиває навички свідомого користування орфографічними та

пунктуаційними правилами;

сприяє патріотичному,

морально-етичному та екологічному вихованню; розвиває навики слухання тексту,

діалогічного та монологічного мовлення; допомагає перевірити

граматико-правописні норми;

сприяє зосередженню уваги, сприяє патріотичному,

морально-етичному та екологічному вихованню; допомагає закріпити та перевірити

граматико-правописні норми;

розвиває навички свідомого користування орфографічними та

пунктуаційними правилами, сприяє розвитку пам’яті, слуху; сприяє зосередженню

уваги.

говоріння

письмо

читання мовчки

аудіювання

Метод кейсу використовується виключно для індивідуальної роботи учнів, щоб уникнути взаємодії та дискусій, які можуть заважати засвоєнню мовних норм

 Застосування кейс-методу є доцільним на уроках узагальнення знань, оскільки він вимагає від учнів наявності певної бази знань для аналізу реальної ситуації та прийняття самостійного рішення

Кейс-метод варто використовувати як основний спосіб подання абсолютно нового теоретичного матеріалу, коли учні ще не володіють базовою термінологією з теми

Цей метод є формою репродуктивного навчання, де учні мають механічно відтворити готові алгоритми, надані вчителем у письмовій інструкції до вправи