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¿Cuál fue una de las preocupaciones centrales del pensamiento filosófico latinoamericano desde sus inicios?

Ana, una estudiante de secundaria, encuentra un celular de alta gama en el patio de su escuela. Al revisarlo para buscar datos del dueño, descubre que pertenece a una compañera que la ha humillado públicamente en redes sociales. Ana ahora debe decidir: ¿Debe devolver el celular porque es lo correcto y así contribuir a una convivencia basada en principios? , ¿O puede quedarse con él o ignorarlo porque su compañera no merece consideración tras sus acciones? Ana se encuentra frente a una situación que requiere reflexionar sobre el respeto, la justicia y las consecuencias de sus actos para la comunidad escolar. En términos de la teoría de Kohlberg, ¿Cómo se clasifica esta situación?

En la ética filosófica, la razón ocupa un lugar central como facultad que permite reflexionar, deliberar y fundamentar las decisiones morales. A diferencia de las posturas que reducen la ética a emociones, costumbres o mandatos externos, la tradición filosófica sostiene que actuar éticamente implica pensar críticamente sobre lo que es justo, bueno y correcto, más allá de impulsos o normas impuestas. ¿Qué papel juega la razón en lo descrito?

Lee con atención las siguientes afirmaciones sobre ética y virtudes en la

Lee las siguientes afirmaciones sobre la ética de la virtud según Aristóteles. 

Marca V si consideras que la afirmación es verdadera o F si es falsa.

Diversos enfoques contemporáneos en educación ética y ciudadana reconocen que la formación de virtudes no puede limitarse al aprendizaje de normas o a contextos exclusivamente escolares. El modelo integral de desarrollo ético propone articular la escuela, la familia y la comunidad mediante experiencias participativas que promuevan el juicio crítico, la empatía, la responsabilidad y la acción solidaria. ¿Cuál de las siguientes estrategias refleja con mayor precisión este enfoque integral para cultivar virtudes en contextos educativos y familiares?

Un docente propone que los estudiantes comparen un fragmento de Crítica de la razón pura de Kant con uno de Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana de Mariátegui, para identificar diferencias en estilo, propósito y público lector. ¿Qué tipo de aprendizaje se fomenta con esta actividad?

En un fragmento de ensayo, el autor inicia con una pregunta retórica, continúa con una experiencia personal en su país, luego introduce una cita de Bolívar, y concluye con una reflexión crítica sobre la educación. Un estudiante identifica: introducción, tesis, desarrollo y conclusión. ¿Qué estrategia discursiva del ensayo latinoamericano se evidencia en este análisis?

En un ejercicio comparativo, un grupo analiza dos textos: uno de José Martí que apela a la identidad latinoamericana y la lucha por la libertad, y otro de Descartes que parte de la duda metódica para alcanzar verdades universales. ¿Cuál es la diferencia clave entre los enfoques argumentativos de estos textos?