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PROGRAMA FORMATIVO PARA DIRECTIVOS 2026
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¿Cuál es la finalidad del aprendizaje continuo en la sociedad del conocimiento?
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Un equipo docente propone clasificar a los estudiantes según un único estilo de aprendizaje para planificar todas las clases del año lectivo. Desde el enfoque de estilos de aprendizaje, ¿cuál debe ser la orientación técnica del directivo?
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Una institución educativa evidencia bajos avances en los aprendizajes, pese a contar con recursos físicos adecuados y acceso a materiales didácticos. Tras revisar los resultados del informe “Ser Estudiante”, el equipo directivo y docente debe priorizar una acción estratégica para mejorar la calidad educativa de manera sostenible. ¿Cuál de las siguientes decisiones resulta más pertinente y coherente con el enfoque de calidad educativa?
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¿Cuál es el rol estratégico de los medios de verificación en la evaluación de los estándares?
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La planificación de las actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa para asegurar que los aprendizajes, las estrategias metodológicas y los procesos de evaluación respondan a los propósitos institucionales.
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En los estándares de desempeño profesional directivo, la dimensión de seguridad escolar incorpora como elemento clave:
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Durante una reunión de consejo escolar, se evidencia que las circulares y decisiones importantes rara vez llegan a los docentes y familias, generando confusión en actividades y evaluaciones. El problema radica en:
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¿Cuál es la finalidad principal de la observación en el rol del docente–mentor?
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¿Cuál es la relación funcional entre los estándares de gestión escolar y los estándares de desempeño profesional directivo?
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Una institución educativa presenta bajos niveles de participación de docentes, estudiantes y familias en la toma de decisiones. El equipo directivo decide fortalecer este aspecto mediante el PEI. ¿Cuál de las siguientes acciones responde mejor al propósito del PEI según el caso planteado?
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