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Course 135
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¿Cuál es el propósito de la evaluación institucional?
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La evaluación institucional tiene como finalidad:
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¿Cuál es la importancia de la evaluación continua y formativa, con énfasis en retroalimentación efectiva?
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Según la LOEI, la evaluación educativa en Ecuador debe ser:
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¿Cuál artículo del Reglamento General a la LOEI expresa que en el nivel de Educación Inicial y en el subnivel de Preparatoria, la evaluación será exclusivamente cualitativa?
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¿Qué artículo del Reglamento General a la LOEI expresa que los auditores educativos aplican los instrumentos para la evaluación de la gestión escolar de instituciones públicas, fiscomisionales y particulares?
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ESTUDIO DE CASO: En la Unidad Educativa Camino al Saber, se implementó un proyecto de acompañamiento pedagógico durante todo el año lectivo. Al concluir, el equipo directivo y docente organiza un proceso de evaluación del proyecto final. Para ello, se definen criterios de pertinencia, efectividad, impacto y sostenibilidad, aplicando indicadores tanto cualitativos como cuantitativos que reflejan los logros de aprendizaje y las evidencias recogidas. Con el uso de rúbricas con descriptores claros y niveles de desempeño, se garantiza un proceso transparente y formativo que no solo mide resultados, sino que también genera retroalimentación para la mejora continua. PREGUNTA: ¿Cuáles son los criterios esenciales que orientan la evaluación del proyecto final?
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Según el Reglamento General a la LOEI, ¿en las funciones de la evaluación estudiantil qué artículo Brinda información a las familias, para desarrollar procesos de acompañamiento a lo largo de la trayectoria educativa de las y los estudiante?
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¿Qué artículo de la LOEI permite al estudiante Intervenir en el proceso de evaluación interna y externa como parte y finalidad de su proceso educativo, sin discriminación de ninguna naturaleza?
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ESTUDIO DE CASO: En la Unidad Educativa “Semillas del Futuro”, un grupo de docentes detecta que varios estudiantes presentan necesidades educativas especiales que afectan su participación y desempeño en clase. El equipo institucional decide elaborar planes de apoyo individualizados, aplicando adaptaciones curriculares en diferentes niveles (macro, meso y microcurrículo). Para algunos estudiantes, se realizan ajustes leves en metodología y recursos, mientras que en otros casos se requiere modificar objetivos, contenidos y evaluación. Todo el proceso se formaliza en documentos como el DIAC y se implementa mediante estrategias didácticas inclusivas que promueven la igualdad de oportunidades. PREGUNTA: ¿Qué documento formaliza el plan de apoyo individualizado para un estudiante con necesidades educativas especiales?
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