Medir los resultados finales del aprendizaje.

Garantizar la objetividad externa.

Fomentar la retroalimentación entre compañeros.

Promover la introspección personal.

Evaluar solo los resultados académicos.

Enseñar de una sola manera a todos.

Proponer múltiples formas de acceso, participación y expresión.

Clasificar a los estudiantes según estilos tradicionales.

Autorreflexión y autonomía.

Habilidades sociales.

Coordinación motora.

Memorización y repetición.

Obtener los resultados finales del aprendizaje.

Garantizar la objetividad externa.

Fomentar la retroalimentación entre compañeros.

Promover la introspección personal.

Autoevaluación.

Heteroevaluación.

Evaluación formativa.

Evaluación diagnóstica.

Enseñar solo contenidos académicos obligatorios.

Separar a los estudiantes con discapacidad del aula.

Reforzar las diferencias individuales como obstáculos.

Garantizar el aprendizaje y la participación de todos.

Sustituir las adaptaciones curriculares por evaluaciones estandarizadas.

Uniformar la enseñanza para todos los estudiantes.

Disminuir la diversidad en los salones de clase.

Adaptar recursos, estrategias y evaluaciones con la participación de todos.

La participación en actividades extracurriculares no académicas.

Un sistema educativo inclusivo en todos los niveles.

Apoyos únicamente médicos y terapéuticos.

Escuelas diferenciadas según la discapacidad.

Académicas, sociales, familiares y culturales.

Visuales, auditivas, motoras, físicas, especiales y del lenguaje.

Física, intelectual, psicosocial, sensorial, multidiscapacidad y sordoceguera.

Cognitivas, sociales, emocionales y motoras.

Tradicional.

Competitivo.

Conductista.

Inclusivo.