Інтерактивні дошки, планшети, спеціальні клавіатури, слухові апарати

Онлайн-тести та форми Google

Електронні підручники, календарі Google

реалізація індивідуальної програми розвитку та корекційно-розвиткового складника освітньої програми під час освітнього процесу

усі відповіді правильні

збір інформації про особливості розвитку учня з особливими освітніми потребами, його освітні потреби, труднощі, можливості та інтереси

розроблення індивідуальної програми розвитку учня з особливими освітніми потребами відповідно до рекомендацій фахівців інклюзивно-ресурсного центру

сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей

безпечне освітнє середовище, яке передбачає залучення дітей з інвалідністю

спеціально створене середовище для дітей з особливими освітніми потребами

усі відповіді правильні

Паралельне

Альтернативне навчання

Один навчає, інший допомагає

Один навчає, інший спостерігає

Проведення індивідуальних занять.

Прийняття рішень щодо корекції освітнього процесу.

Емоційна підтримка учня, співпраця з фахівцями, розвиток соціальних навичок.

Підготовка звітної документації, проведення індивідуальних занять.

Паралельне

Альтернативне навчання

Один навчає, інший допомагає

Командне навчання

дизайн предметів, навколишнього середовища, освітніх програм та послуг, що забезпечує їх максимальну придатність для використання всіма особами без необхідної адаптації чи спеціального дизайну

дизайн архітектури та інфраструктури

доступ до освіти (зміна програм, індивідуальних навчальних планів)

процес – види навчальної діяльності, які виконують учні для осмислення та засвоєння змісту програми

усі відповіді правильні

зміст – що діти мають засвоїти та яким чином вони отримуватимуть інформацію

результат – те, що дає учням змогу застосувати, закріпити, поглибити та вдосконалити набуті знання, вміння, навички

уміння педагога працювати з дітьми з особливими освітніми потребами

здатність учителя працювати з усіма дітьми, у тому числі з дітьми з особливими освітніми потребами, створювати безпечне, доступне та розвивальне освітнє середовище, організовувати освітній процес з урахуванням індивідуальних можливостей і потреб кожного учня, взаємодіяти з батьками та іншими учасниками команди психолого-педагогічного супроводу, дотримуючись принципів рівності, недискримінації, толерантності та партнерства

уміння педагога адаптовувати зміст освітньої програми

спеціально організоване навчання для дітей з інвалідністю

навчання дітей з особливими освітніми потребами

система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахування багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників