Quels sont les risques liés à une utilisation non contrôlée du transfert analogique en classe de langue ? Pour vous aider, cherchez sur internet le concept de “fossilisation linguistique”.

En vous aidant des paragraphes soulignés en rouge dans la partie méthode de l’étude de Leonet et al. (2020, disponible sur Moodle), décrivez comment les chercheurs ont défini et mis en œuvre la condition PTL.

En quoi la pédagogie translangue se distingue-t-elle d’un enseignement classique ?

Pourquoi observe-t-on davantage les effets du transfert négatif dans les recherches ?

Sur quel type d’analogie reposent les cognats et quel type de transfert génèrent ils ?

Savez-vous comment on appelle deux mots qui se ressemblent en L1 et L2 mais ont des significations différentes ? Donnez un exemple.

Quel type de transfert les faux amis provoquent-ils ?

Qu’est-ce qu’un cognat ? Définissez et donnez un exemple. 

Quels sont les trois types d’analogies linguistiques décrits dans le cours ? Créez un nouvel exemple pour chacun impliquant des similarités en anglais et en français.

Imaginez un ‘test case’ permettant d’étudier si des adultes bénéficient d’un enseignement explicite de l’analogie entre deux situations impliquant toutes les deux un raisonnement causal. Vous pouvez reprendre la même procédure que Gick et Holyoak (1980) ou en imaginer une autre.