Протилежні ідеї не повинні бути виражені рівнозначно: теза повинна відображати позицію автора і фокусувати увагу на доказі

Теза не повинна бути занадто загальною: це звужує й обмежує більш загальну тему

Теза не повинна містити занадто вузьку думку, яку можна розкрити одним абзацом

вигляді факту, оскільки її потрібно довести

систему фактів, яка буде спиратися на аргументи, що підтримуються доказами.

систему аргументів, яка буде спиратися на докази, що підтримуються фактами.

Усі відповіді вірні

систему фактів, яка буде спиратися на докази, що підтримуються аргументами.

систему доказів, яка буде спиратися на аргументи, що підтримуються фактами.

Порівняльно-зіставному порядку

Усі відповіді вірні

Причинно-наслідковому порядку

Логічному порядку

Хронологічному порядку

розуміння теми  (критичний вимір) ставлення до неї (культурний вимір) дають можливість авторові сформулювати тезу, знайти підхід до розгляду предмету дослідження (процедура, спосіб організації тексту) і на цій підставі сформувати фокус наукового тексту.

розуміння теми (культурний вимір) ставлення до неї (процедура, спосіб організації тексту) дають можливість авторові сформулювати тезу, знайти підхід до розгляду предмету дослідження (критичний вимір)  і на цій підставі сформувати фокус наукового тексту.

розуміння теми (процедура, спосіб організації тексту) ставлення до неї (критичний вимір) дають можливість авторові сформулювати тезу, знайти підхід до розгляду предмету дослідження  (культурний вимір) і на цій підставі сформувати фокус наукового тексту.

Немає правильної відповіді

розуміння теми (культурний вимір) ставлення до неї (критичний вимір) дають можливість авторові сформулювати тезу, знайти підхід до розгляду предмету дослідження (процедура, спосіб організації тексту) і на цій підставі сформувати фокус наукового тексту.

1)         освоєння основ академічного письма: ознайомлення та освоєння специфіки структурних елементів абзацу, тези; формулювання аргументів; оформлення абзаців; грамотне оформлення тексту;

2)         реферування: передбачає підготовку невеликих за обсягом письмових робіт; освоєння знань про стратегію розробки проекту наукової роботи; ознайомлення з такими видами письмових робіт, як короткі недослідницькі роботи, короткі дослідницькі роботи, складання анотації та переліку ключових слів, написання есе, огляду літератури, доповіді, відгуку про книгу; роботу з форматуванням наукового тексту, роботу над стилем, роботу над дотриманням правил оформлення.

1)         освоєння основ академічного письма: ознайомлення та освоєння специфіки структурних елементів абзацу, тези; формулювання аргументів; оформлення абзаців; грамотне оформлення тексту;

2)         реферування: передбачає підготовку невеликих за обсягом письмових робіт; освоєння знань про стратегію розробки проекту наукової роботи; ознайомлення з такими видами письмових робіт, як короткі недослідницькі роботи, короткі дослідницькі роботи, складання анотації та переліку ключових слів, написання есе, огляду літератури, доповіді, відгуку про книгу; роботу з форматуванням наукового тексту, роботу над стилем, роботу над дотриманням правил оформлення;

3)         публікація в рецензованих журналах, що передбачає ознайомлення з базою журналів у галузі наукового знання; ознайомлення з політикою і правилами співпраці із журналом; написання статті, її оформлення, редагування відповідно до отриманих рецензій; спілкування з рецензентами; ознайомлення з критеріями оцінювання матеріалів тощо;

4) презентація письмової роботи: структурування презентації; способи спілкування з аудиторією з метою привернення уваги, логічні зв’язки та переходи між структурними компонентами презентації; риторичні прийоми; правила оформлення слайдів; взаємодія з аудиторією; відповіді на питання.

Усі відповіді правильні.

1)         освоєння основ академічного письма: ознайомлення та освоєння специфіки структурних елементів абзацу, тези; формулювання аргументів; оформлення абзаців; грамотне оформлення тексту;

2)         реферування: передбачає підготовку невеликих за обсягом письмових робіт; освоєння знань про стратегію розробки проекту наукової роботи; ознайомлення з такими видами письмових робіт, як короткі недослідницькі роботи, короткі дослідницькі роботи, складання анотації та переліку ключових слів, написання есе, огляду літератури, доповіді, відгуку про книгу; роботу з форматуванням наукового тексту, роботу над стилем, роботу над дотриманням правил оформлення;

3)         публікація в рецензованих журналах, що передбачає ознайомлення з базою журналів у галузі наукового знання; ознайомлення з політикою і правилами співпраці із журналом; написання статті, її оформлення, редагування відповідно до отриманих рецензій; спілкування з рецензентами; ознайомлення з критеріями оцінювання матеріалів тощо;

4)         освоєння основ академічного письма: ознайомлення та освоєння специфіки структурних елементів абзацу, тези; формулювання аргументів; оформлення абзаців; грамотне оформлення тексту;

5)         реферування: передбачає підготовку невеликих за обсягом письмових робіт; освоєння знань про стратегію розробки проекту наукової роботи; ознайомлення з такими видами письмових робіт, як короткі недослідницькі роботи, короткі дослідницькі роботи, складання анотації та переліку ключових слів, написання есе, огляду літератури, доповіді, відгуку про книгу; роботу з форматуванням наукового тексту, роботу над стилем, роботу над дотриманням правил оформлення;

6)         публікація в рецензованих журналах, що передбачає ознайомлення з базою журналів у галузі наукового знання; ознайомлення з політикою і правилами співпраці із журналом; написання статті, її оформлення, редагування відповідно до отриманих рецензій; спілкування з рецензентами; ознайомлення з критеріями оцінювання матеріалів тощо.

володіння академічною лексикою; розуміння метафор; основних частин тексту і взаємозв’язків між ними; розуміння різних видів мови і тексту.

Усі відповіді правильні.

вміння виконувати прості розрахунки без допомоги технічних засобів; вміння класифікувати і співставляти питання; вміння робити висновки на основі інформації і застосовувати їх а аналогічних ситуаціях.

вміння формулювати проблему, навести докази і представити фактичний матеріал  для їхньої підтримки; вміння абстрагувати.

розуміння графічної інформації та вміння її інтерпретувати; вміння виокремити основну ідею та другорядні деталі, причину і наслідок, факт і думку.

навчальних фахових усних і письмових жанрах й актуалізується у різних формах академічного дискурсу

галузевих усних і письмових жанрах й актуалізується у різних формах академічного дискурсу

навчальних, загальнонаукових, галузевих та фахових усних і письмових жанрах й актуалізується у різних формах академічного дискурсу

фахових усних і письмових жанрах й актуалізується у різних формах академічного дискурсу

операційна (усна та письмова мовна компетентність) та критична (розуміння специфіки створення, розповсюдження, трансформації знань) грамотність.

операційна грамотність (усна та письмова мовна компетентність), культурна грамотність (усвідомлення та знання специфіки дискурсу / культури середовища, в якому реалізується комунікація і співпраця), критична грамотність (розуміння специфіки створення, розповсюдження, трансформації знань).

операційна (усна та письмова мовна компетентність) та культурна (усвідомлення та знання специфіки дискурсу / культури середовища, в якому реалізується комунікація і співпраця) грамотність.

операційна грамотність (усвідомлення та знання специфіки дискурсу / культури середовища, в якому реалізується комунікація і співпраця), культурна грамотність (розуміння специфіки створення, розповсюдження, трансформації знань), критична грамотність (усні та письмова мовна компетентність).

критична (розуміння специфіки створення, розповсюдження, трансформації знань) та культурна (усвідомлення та знання специфіки дискурсу / культури середовища, в якому реалізується комунікація і співпраця) грамотність.

система конкретного використання фонетичних і граматичних можливостей мови, що відображає відношення мовця до змісту висловлювання

система конкретного використання граматичних можливостей мови

система конкретного використання фонетичних і граматичних можливостей мови

система конкретного використання фонетичних можливостей мови

немає правильної відповіді

опрацювання джерельної бази у науковій галузі знань чи професійній сфері.

критичного осмислення та аналізу отриманої інформації. 

опрацювання джерельної бази у науковій галузі знань чи професійній сфері, критичного осмислення та аналізу отриманої інформації, розвитку власних ідей та їх презентації у формі текстового документу, а також для налагодження, організації та здійснення письмової комунікації

налагодження, організації та здійснення письмової комунікації

розвитку власних ідей та їх презентації у формі текстового документу.