Crowdly

керування

діяльністю учнівського та педагогічного колективів, роботою

педагогічної ради освітнього закладу,

навчально-виховною роботою, роботою інших

учнівських організацій тощо.

контроль

харчування і медичного обслуговування

учнів, виконання навчальних планів та програм, роботи

адміністративно-управлінського персоналу, діяльності класних керівників,

додержання рішень педагогічної ради, наказів, розпоряджень, стану збереження і використання

НМБ.

консультування

адміністративно-управлінського

персоналу, класних керівників, учителів

певного циклу навчальних предметів, педагогів-організаторів, активу

учнівського самоврядування, активу батьківської громадськості.

Функція консультування передбачає

організація

навчально-виховного процесу, роботи з охорони

розпоряджень і вказівок МОН України.

керування

діяльністю учнівського та педагогічного колективів, роботою

педагогічної ради освітнього закладу,

навчально-виховною роботою, роботою інших

учнівських організацій тощо.

контроль

харчування і медичного обслуговування

учнів, виконання навчальних планів та програм, роботи

адміністративно-управлінського персоналу, діяльності класних керівників,

додержання рішень педагогічної ради, наказів, розпоряджень, стану збереження і використання

НМБ.

консультування

адміністративно-управлінського

персоналу, класних керівників, учителів

певного циклу навчальних предметів, педагогів-організаторів, активу

учнівського самоврядування, активу батьківської громадськості.

Функція керування передбачає

організація

навчально-виховного процесу, роботи з охорони

розпоряджень і вказівок МОН України.

керування

діяльністю учнівського та педагогічного колективів, роботою

педагогічної ради освітнього закладу,

навчально-виховною роботою, роботою інших

учнівських організацій тощо.

контроль

харчування і медичного обслуговування

учнів, виконання навчальних планів та програм, роботи

адміністративно-управлінського персоналу, діяльності класних керівників,

додержання рішень педагогічної ради, наказів, розпоряджень, стану збереження і використання

НМБ.

консультування

адміністративно-управлінського

персоналу, класних керівників, учителів

певного циклу навчальних предметів, педагогів-організаторів, активу

учнівського самоврядування, активу батьківської громадськості.

Управлінська культура

це

–

знання

базових законів, норм,

правил, відомчих та інших нормативно-інструктивних документів, що регулюють діяльність освітнього закладу.

знання теорії

та процесів управління, їх закономірностей,

властивостей, функціонування змісту, видів,

форм і методів

управлінської діяльності.

знання психології та педагогіки в інтересах навчання й виховання учнівського колективу, формування нових

якостей в учнів;

використання відповідних методів впливу на всіх учасників навчально-виховного процесу; налагодження комунікацій, ділового та міжособистісного

спілкування.

знання організаційних характеристик процесів управління, виявлення його учасників та їх взаємодія; попереднє проектування та всебічне

впорядкування, чіткість, послідовність усіх видів та етапів управлінських дій; організація, класифікація та документування інформаційних потоків.

Управлінська діяльність менеджера освіти визначається сукупністю таких функцій:

контроль.

організація.

керування.

консультування.

Спеціальні здібності

менеджерської діяльності розкривають:

високий

рівень розвитку в усіх

сферах – діловій (формальній), неформальній та емоційній.

високо розвинуті

організаторські та комунікативні здібності.

гармонійне поєднання особистісної, колективної та ділової спрямованості.

Розвиток творчості менеджера освіти та структуру його креативного потенціалу характеризують наступні складові:

загальний інтелект, емоційне ставлення до навколишнього середовища та його вплив на суб’єктивне оцінювання.

наполегливість, цілеспрямованість, системність в роботі, рішучість, працелюбність, визначеність у прийнятті рішень.

порівняно швидке

й якісне оволодіння технікою праці, майстерність виконання відповідних дій.

спроможність до прийняття виважених, відповідальних рішень, здатність до зміни прийнятого рішення.

здібності

до

вироблення власних стратегій та тактик при розв’язанні різних

проблем і завдань, пошуках виходу із складних,

нестандартних та

екстремальних ситуацій.

творча спрямованість на пошуки аналогій, реконструювання, комбінування, економність у використанні часу, засобів та ін.

задатки, інтереси,

інтуїтивізм.

Регулятивні якості

менеджерської діяльності розкривають:

високий рівень інтернальності – як

загальної, так і в окремих сферах життєдіяльності – в сфері досягнень, невдач, сімейних

стосунків, ділових та міжособистісних стосунків, сфері здоров’я.

високий рівень

розвитку: уваги, словникового запасу, логічності, кмітливості, просторового мислення, стратегій поведінки.

високий рівень сили

волі.

Психолого-педагогічна культура це –

знання

базових законів, норм,

правил, відомчих та інших нормативно-інструктивних документів, що регулюють діяльність освітнього закладу.

знання теорії

та процесів управління, їх закономірностей,

властивостей, функціонування змісту, видів,

форм і методів

управлінської діяльності.

знання психології та педагогіки в інтересах навчання й виховання учнівського колективу, формування нових

якостей в учнів;

спілкування.

Професійна спрямованість менеджерської діяльності розкриває:

високий

рівень розвитку в усіх

сферах – діловій (формальній), неформальній та емоційній.

високо розвинуті

організаторські та комунікативні здібності.

гармонійне поєднання особистісної, колективної та ділової спрямованості.