Орієнтацію лише на щорічні звіти

Довгострокове планування розвитку закладу та впровадження інновацій

Уникнення будь-яких змін

Випадкове впровадження окремих нововведень

Передбачає системну організацію інноваційних процесів

Ігнорує думки колективу

Орієнтується лише на адміністративні заходи

Використовує тільки традиційні форми планування

Виконувати завдання хаотично

Уникати відповідальності

Зосереджуватися лише на щоденних рутинах та активно їх використовувати

Структурувати інноваційні ініціативи та досягати вимірюваних результатів

Повну відмову від зворотного зв'язку

Відсутність контролю за результатами

Проведення реформ без інформування учасників

Покрокове впровадження, моніторинг та корекцію процесів

Діагностики проблем і аналізу потреб

Закупівлі техніки

Формування графіку уроків

Написання плану школи

Довіра до колективу

Інтерес до нових рішень

Нерозуміння мети й наслідків інновацій

Усвідомлена підтримка нововведень

Ігнорування діалогу , підтримки та емоцій учасників

Діалог, залучення, підтримку та врахування потреб педагогів

Відсутність пояснень для колективу

Примус до нововведень 

Контроль над кожним кроком колег

Невтручання в роботу команди

Надихання, підтримку змін і створення сприятливого середовища

Впровадження змін без згоди учасників

Випадкових винагородах

Визнанні професійних досягнень

Жорсткому контролі

Формальному заохоченні

Обмеження доступу до ресурсів

Ігнорування ініціатив педагогів

Відсутність конструктивного зворотного зв’язку

Професійну взаємодію, довіру та можливість апробації нових ідей