спосіб керівництва пізнавальною діяльністю учнів,

що має виконувати навчальну, виховну і розвивальну функції

відображення знань учнів у кресленнях, графіках,

діаграмах, гістограмах,  таблицях,

ілюстраціях, ескізах, замальовках із натури

взаємопов’язана діяльність викладача та учнів,

спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх

виховання і загальний розвиток

педагогічно адаптована система  знань, навичок і вмінь, досвіду творчої

діяльності й емоційно-вольового відношення, засвоєння якої повинно забезпечити

формування всебічно розвиненої особистості, що підготовлена до відтворення

(збереження) і розвитку матеріальної й духовної культури суспільства

інформативно-доказовий виклад великого за обсягом, складного

за логічною побудовою навчального матеріалу

профільний, академічний, загальноосвітній

обовязковий, вибірковий, загальноосвітній

правильна відповідь відсутня.

профільний, непрофільний, вибірковий

шкільний, державний, загальноосвітній

між навчанням і розвитком нема зв’язку.

розвиток визначає успіх навчання, але розвиток незалежний від навчання;

навчання і розвиток – процеси взаємообумовлені, навчання залежить від розвитку, веде за собою розвиток, але в свою чергу, сам розвиток стимулюється навчанням;

протікання та рівень розвитку визначається завчасно біологічними факторам;

навчання повною мірою визначається розвитком, рівень розвитку обумовлює характер і зміст навчання, але навчання не впливає на розвиток;

 зміст освіти – система знань, яку кожен, хто навчається відбирає для себе;

 зміст освіти – це перелік предметів, які вивчаються в процесі навчання у навчальному закладі;

 правильної відповіді немає.

зміст освіти – це система контролю вмінь і навичок;

зміст освіти – це система наукових знань , умінь, навичок, яка забезпечує загальний світогляд, системне мислення, творчу діяльність , морально-правову, громадянську,  суспільну  та ін. культуру;

 в галузевому стандарті

  Законі України «про освіту»

 в Держаному стандарті

 в стандарті закладу освіти

 в Національній рамці кваліфікацій

результативністю педагогічного процесу , що визначається дією внутрішніх і стимулів і мотивів, доцільністю і своєчасністю зовнішніх стимулів;

темпами і досягнутим рівнем розвитку особистості, що залежить від спадковості, виховного і навчального середовища, засобів педагогічного впливу;

інтенсивністю зворотних зв’язків, обґрунтованістю й характером коректуючи впливів на вихованців;

правильної відповіді немає.

можливостями суспільства та умовами протікання процесу;

д) засоби навчання.

а) принципи навчання;

б) методи навчання;

в) закономірності навчання;

г) правила навчання;

методів навчання;

форм навчання;

принципів навчання;

засобів навчання;

прийомів навчання